在2009年暑假开始之际，教育部、共青团中央、全国妇联共同发出通知，要求组织好学生暑假的学习生活和社会实践活动，把时间还给学生。不允许集体补课，要严格控制学生作业量。这样一来，小学生自然欢欣喜悦：终于可以痛痛快快地玩了，而究竟如何玩，则是一个必须解决的问题。
近几年，一种特殊的家教科目——“陪玩”开始出现。所谓专业“陪玩”，就是专门给孩子当玩伴，并用健康、有益的活动方式对孩子加以引导，起到监督作用。但“陪玩”教师的专业程度、“陪玩”的效果如何等，又是必须考虑的问题。让大学生陪伴宝宝玩耍，究竟有利有弊？
家长：陪玩得物有所值
顾女士8岁女儿的体检报告中，“体型”一项填的是“粗壮”，因此，顾女士找到了练过10年芭蕾舞的大学生小雪陪孩子做户外游戏、锻炼身体，给女儿减减肥。然而几天过去了，小雪几乎没带她下过楼，只在室内玩象棋、打扑克牌、做布艺手工，孩子倒是高兴，但顾女士想要的效果却一点都没有。原来，生于90后的小雪几乎不会玩传统的户外游戏。顾女士想换一个家教，但女儿已经和小雪玩得很熟了，根本不愿意换人，而且擅长户外运动的多为男孩，自己也不放心。最后，经过协商，顾女士要求小雪每天必须保证两个小时的室外活动时间。
很多家长在请完家教后就不管不问，任由大学生老师来安排，最终陪玩内容却不尽如人意。其实，很多大学生对学生心理及整体发展状况缺乏全面了解，因此，在具体内容安排上，家长应该跟老师共同协商制定“课程”。
另外，很多家长存在急功近利的心理，两个月希望孩子的身体变强壮，一个月希望孩子的性格变外向……这些都是不可能实现的目标，因此家长对陪玩家教的期望应适度。
学生：暑假喜欢像玩一样的学习
曾做过“陪玩”家教的大三学生陈鹏描述，带孩子玩并不是一件容易的事，比单纯辅导功课的难度大很多。
去年暑假，陈鹏幸运地找到了一份“陪玩”家教工作，他教的孩子很聪明，学习成绩很好，因此假期家长没给他布置太多学习任务，只希望孩子能在陈鹏的带领下轻松快乐地度过假期。但陈鹏发现，这个孩子性格很内向，不太愿意跟他交谈，每天就在家开着电视从早看到晚。陈鹏想过很多办法，比如带他出去打台球、放风筝，试图把他从电视前面拉开，但每次孩子都像完成任务一样做这些事，对玩的内容丝毫不感兴趣。
小编在某家教网站上发现，在网站的登记表中，“可教授科目”中填着“陪玩”一项的教员，其“自我描述和特长展示”一栏里所填写的仍然是“英语六级”、“钢琴十级”、“美术作品多次获奖”等，却没有人表示自己的特长是“户外游戏”、“简单家务劳动”——但这些内容，恰恰是“陪玩”家教老师应具备的素质。
另外，大多数大学生并没有修过心理课程，因此对孩子的心理缺乏了解，在对孩子的沟通引导上存在各种阻碍。
学生：暑假喜欢像玩一样的学习
四年级学生王睿回忆起上一个暑假，仍然觉得乐趣无穷。父母工作忙碌，假期便找了一个大学毕业暂时没找到工作的女孩为王睿全天陪读，主要是辅导功课。起初王睿很排斥，觉得好不容易放假了，还在家里放个“老师”，感到很不自在，因此王睿只在写作业遇到不会做的题目时，才跟老师说两句话，其他时间当她“透明”。
但后来的一件事，让王睿改变了对家教老师的看法，变得很依赖她。一次，王睿对着暑假作业里的“观察日记”发愁，不知道该写些什么。家教老师领她到小区花园里，找到一只正在结网的蜘蛛，引导她进行观察；回去后，又逐步教她写好作文。从此，王睿在老师的带领下，做了很多有意思的事。开学后，学校老师表扬她学习进步很大，王睿觉得这都要归功于那位会玩的大姐姐。王睿说，她喜欢能把学习和娱乐活动结合在一起的家教老师，能让她在假期里像玩一样学习。
而在了解中，大多数小学生则表示，他们心目中最理想的“陪玩”者，还是父母或同龄的小朋友。如果找个家教当陪玩，自己还是觉得像是爸爸妈妈找了个保姆看住自己一样，觉得不自由。
吉祥娃娃: “陪玩”请大学生，在知识和见识上确实能起到一定作用，他们会把自己的一些学习经验和学习成果灌输给孩子，提高他们的学习能力，但是，作为孩子，本来就是一个性格开放的年龄，他们除了学习，还要享受童年的乐趣，大自然的美好，寒暑假是他们接收社会的一个好时机，如果还是把他们限制在狭隘的空间，继续与书本打交道，他们会逐渐回避和他人的交流，给自己的生活筑起围墙；温室的生活也会使他们惧怕冒险，缺乏探索的心态，对他们独立的社会生活也会产生一定影响。 另外，我觉得，陪玩者毕竟是履行的工作，真正能做到和孩子心灵交流的很少，长此以往，孩子就很难体会到用心观察和体会他人的感受，施爱的本能会退化，所以父母不管在咱们忙，一定要抽时间出来陪孩子出去走走，感受亲情的温暖，学会心灵的沟通和交流。
雪天使然然: 感觉现在的孩子没有我们那人时代的孩子的童年丰富、有趣和快乐！ 因为在七十年代那时的农村，村里的孩子们几乎都是在一起玩到很晚才回家的，大人们经常会村口喊各家的宝贝回家。一起玩捉迷藏、一起玩蟋蟀、一起玩跳绳等等，就是在现在回想起来都还历历在目。。。 可现在的小朋友，特别是城市的小朋友，大多都是独生子女，在未上幼儿园之前，几乎没有什么玩伴，没别说一群小朋友在一起疯玩了。如果在这个时候，能请到一位陪玩的老师也不失为一个良策，关键是这们陪玩的老师到底能带给孩子什么？玩是小朋友的天性，一根小草、一块手帕、一盆水、一桶沙子都会成为小朋友们的乐园。小朋友们应该都属于她们的世界、她们的语言，不要人为的去改变什么，只要顺其自然就行了。请陪老师，还要多方面考虑：家庭经济收入、小朋友的感受以及父母们的与小朋友在一起的时间来决定。
人的交往是必不可少的一种需求。孩子同样也有正当的交往需求。这种需求，在孩子上学时满足起来并不困难。而当他们一放假，昔日“得来全不费工夫”的需求就难以满足。暑期往往是孩子缺少同伴交往而产生寂寞和空虚情绪的“高发期”，处理不好，有可能使孩子对学习产生厌烦，对生活失去信心。而大学生有相对比较开阔的眼界和相对开放的思维方式，对于孩子的交往、沟通、知识面的扩大和理解力的提高等方面都会有一定的帮助。但家长还是应该更注重创造孩子和孩子交流的机会，这样才能真正学会如何与人相处，提高沟通交往能力和解决问题的能力。
此外，对于大学生“陪玩家教”一定要进行面试：
首先，要对应试者的基本形象、个人卫生、行为和语言方式、待人和处世方法、说话的口音等有一定的要求。因为孩子会从朝夕相处的人身上潜移默化地学习很多东西，而且一旦形成了之后不是很容易修正。
其次，最好选择师范或幼师专业的大学生，他们比较了解孩子所处年龄段的生理、心理、情绪、智力水平等状况，也就有可能针对孩子的情况设计较为合理的游戏和活动内容，让“陪玩”真正实现其意义和目的。
最后，选择对孩子有耐心和爱心的人进行陪玩，这种耐心和爱心会在很大程度上影响孩子对待人、事、物的理解和包容程度。
